რას მოგვითხრობს ბერძნული მითები?

1. პროექტის დასახელება: რას მოგვითხრობს ბერძნული მითები?
2. პროექტის აქტუალობა: 1. მოსწავლეებს მწირი ცოდნა აქვთ მითების
შესახებ. გვინდა მეტი ცოდნა მივიღოთ.
2. მოსწავლეებს განუვითარდებათ პრეზენტაციის
პასუხისმგებლობის, კომუნიკაციის, ორგანი-
ზაციის უნარები, ცოდნის ტრანსფერი. ისწავლი-
ან ცოდნის წარდგინების დაგეგმვას.
3.ივარჯიშებენ კითხვაში, მონაცემთა ამოკრეფაში,
შეგროვებაში,დაჯგუფებაში.
3. მიზანი: მოსწავლეებიგაიღრმავებენ ცოდნას. ისწავლიან
პრეზენტაციას, შეძლებენ მონაცემების ამოკ-
რეფას შეგროვებას,დაჯგუფებას.
4.მონაწილეთა ასაკი: 8-9 წელი
5.ვადები: იანვარი-თებერვალი(21იანვარიდან...) მარტი
6.ამოცანები: 1. მითების დასწავლასაპრეზენტაციოდ
მომზადება პრეზენტაცია
2.ნახატების გამოფენის მოწყობა
3.ნაძერწების გამოფენის მოწყობა
4. მხატვართა ჯგუფის შექმნა
5.ძირითადი, მნიშვნელოვანი ფაქტების ჩამწერ-
თა ჯგუფის შექმნა
6. მონაცემების ამოკრეფა, შეგროვება და
ჯგუფებში მუშაობა. ამ მიზნით მათემატიკის
გაკბეთილზე დამატებით მასალის შეტანა
(მითებიდან).
7.მოგროვილი ინფორმაციის საფუძველზე
ცხრილის შედგენა.
7.განხორციელების გზები: 1. გაკვეთილების შემდეგ მითზე მოსწავლის
ორგანიზება. დახმარება მასწავლებლის მიერ.
(ე.ი. მასწავლებელი და მოსწავლე ერთად
მუშაობენ მომდევნო დღისთვის. ხდება მითის
წაკითხვა,გაანალიზება და თხრობა).
2.მხატვართა ჯგუფის შექმნა ს. მოსულიშვილი, მ.
ხარაზიშვილი, ა.რაქვიაშვილი,გ. ბერიძე, გ. ხან-
დამიშვილი, გ.დულარიძე მათ მიერ
პრეზენტაციის დროს მოსმენის პროცესში
ჩანახატების გაკეთება რისი დამუშავებაც
ხდებოდა სახლში, მეორე დღეს
მოიტანდვენ გამოფენისთვის.
3. ძირითადი ფაქტების ჩანაწერები (ნ.ღოაკუ-
დაშვილი და ლ. კვეზერელი) ავსებენ ცხრილს
ღმერთები ქალღმერთები და სხვები

4. მოსმენილის შემდეგ ხდება მითების გათამაშება.
5.მიმდინარეობს მოკლე სასუბრები, ანალიზი,
გამოაქვთ დასკვნები. ხდება განმეორებითი
მოყოლა.
6.მსჯელობის მანძილზე იქმნება მონიტორინგის
ჯგუფი: ლ. ნაცვლიშვილი (სასწავლო ნაწილი)
ნ. არსენაშვილი (მასწავლებელი)
ხ.ბაწელაშვილი (პროექტის ხელმძღვანელი)
პერიოდულად ესწრება პრეზენტაციებს,
აკვირდება მოსწავლეებს, გვაძლევს რჩევებს.
7. მუშაობა ონფორმაციის ამოკრეფის, შეგროვების,
დაჯგუფების მიზნით.(მათემატიკის გაკვეთილზე)
8. მოსალოდნელი შედეგი: 1.ეცოდინებათ წარმოდგენილი მითები
2. მოეწყობა გამოფენები(ნაძერწები,ნახატები)
3. განუვითარდებათ პრეზენტაციის უნარი
შეძლებენ მონაცემების ამოკრეფას შეგროვებას,
დაჯგუფებას და მის საფუძველზე ცხრილის
შედგენა-პრეზენტაციას.

9. პროექტის შეფასაბა და 1. მონიტორინგის ჯგუფი:
თვითშეფასება ლ. ნაცვლიშვილი (სასწავლო ნაწილი)
ნ. არსენაშვილი (მასწავლებელი)
ხ.ბაწელაშვილი (პროექტის ხელმძღვანელი)
ესწრება პრეზენტაციებს, აკვირდება მოსწავლეებს
2.ბოლო შეხვედრაზე ხდება ჯგუფური მუშაობა
კროსვორდებზე.
10.რესურსები: წიგნი „ჩემი პირველი მითების წიგნი“
ბ.სულაკაურის გამომცემლობა.
დაფა, ცარცი, თაბახის ფურცლები, სახატავი
ფურცლები
11. . საგნებთან კავშირი: ქართული ენა ; ხელოვნება, მათემატიკა
12.პროექტის მიმდინარეობა: 21 იანვარს გ. ხანდამიშვილმა მოგვიტანა წიგნი

„რას მოგვითხრობს მითები“ ( ბ.სულაკაურის გამომცემლობა) გვითხრა , რომ არდადეგებზე დედამ უყიდა ეს წიგნი ძალიან საინთერესოა და ურჩია თანაკლასელებს წაეკითხათ. მოსწაბლეები დაინტერესდნენ ამ შემოთავაზებით. მე ვურჩიე მოსწავლეებს ამ წიგნში მოცემული მითები ინდივიდუალურად დაემუშავებინათ ყველამ მოვახდინოთ მისი პრეზენტაცია მოსწავლეებმა შემოთავაზება მიიღეს.
დავგეგმეთ აქტივობები, ამოცანები, რომლებიც ჩვენ დაგვეხმარება მიზნის მიღწევაში (კერძოდ ვინ რას გააკეთებდა , გავინაწილეთ საქმიანობა) და შევუდექით საქმეს.
გაკვეთილების შემდეგ თთოეული მოსწავლე ამუშავებდა თითო მითს, ემზადებოდა მომდევნო დღის პრეზენტაციისათვის. პრეზენტაციისას მხატვართა ჯგუფი აკეთებდა ჩანახათებს, რომლებსაც შინ ამუშავებდნენ და მეორე დღეს მოჰქონდათ გამოფენისთვის. პალარელურად ვაკეთებდით ნაძერწების გამოფენას პრეზენტაციის შემდეგ ხდებოდა მითების ანალიზი დასკვნების გამოტანა ხშირად ხდებოდა გათამაშებაც.
ძირითადი ამბების ჩამწერები ავსებდნენ ცხრილს
ღმერთები ქალღმერთები და სხვები
პროექტის ბოლოს შევაჯამეთ ჩვენი ცოდნა შევადგინეთ ცხრილი
ღმერთები ქალღმერთები გმირები და სხვები

ჩვენს მიერ მოგროვილი ინფორმაციის საფუძველზე ვიმუშავეთ კროსვორდებზე. მოსწავლეებმა შეაფასეს პროექტის მიმდინარეობა გამოთქვეს შეხედულებები პროექტის შესახებ გაუჩნდათ სურვილი დამოუკიდებლად გაიღრმაონ ცოდნა მითების შესახებ. მონიტორინგის ჯგუფმა გაგვაცნო თავისი შეხედულება პროექტის შესახებ. ,, მოსწავლეებს ამ პროექტმა ბევრი რამ შესძინა მათ დაისწავლეს მითები, შეძლეს მონაცემების ამოკრეფა,შეგროვება , დაჯგუფება. ისწავლეს პრეზენტაციაზე, გეგმაზე მუშაობა განუვითარდათ კომუნიკაციის უნარი, პასუხისმგებლობის გრძნობა...“ პროექტის მიმდინარეობისას ვაწარმოებდით დღიურს.
13. პროექტის ხელმძღვანელი ხ. ბაწელაშვილი
14. ხელმძღვანელის ელ-ფოსტა xatuna.bawelashvili@gmail.com
15. ვებ-გვერდი: www.xatunabawelashvili.blogspot.com

დიდი თამარი

1. პროექტის დასახელება დიდი თამარი
2. პროექტის აქტუალობა: 1. ვიცნობდეთ ჩვენს ისტორიას , დიდ წინაპარს.
2. პასუხისმგებლობის, კომუნიკაციის, ცოდნის
მოძიების, პრეზენტაციის, შემოქმედებითი უნა-
რების განვითარება.
3. მიზანი: ცოდნის გაღრმავება. გზეთის გამოშვება.
4.მონაწილეთა ასაკი: 8-9 წელი
5.ვადები/ხანგრღლივობა: 18.II-1.III
6.ამოცანები: 1.თამარ მეფის შესხებ (ისტორიული ხასიათის) ინ-
ფორმაციის მოძიება.
2.ლიტერატურული ნაწარმოების მოძიება თამარ
მეფის შესხებ.
3.კედლის გაზეთის გამოშვება.
4.კედლის გაზეთის პრეზენტაცია.
7.განხორციელების გზები: 1. თამარის შესხებ მოძიებული ისტორიული
ხასიათის ინფორმაციის გაცნობა ქართული ენის
გაკვათილებზე საგაკვეთილო მასალასთან (ი.
გოგებაშვილის „თამარ მეფე“, „რუქნადინის
დამარცხება“,“დავით აღმაშენებელი“, ლ. სანი-
კიძის „თამარი“) კავშირში
2.თამარის შესხებ მოძიებული ლიტერატურული
მასალის გაცნობა (გაკვეთილებზე და შინ)
3.მოგროვილი მასალის შერჩევა კედლის გაზე-
თისათვის.
4.კედლის გაზეთის შექმნაზე ზრუნვა მთელი
კლასის მიერ (ტექსტების ჩაწერა, სახელის შერ-
ჩევა, გაფორმება)
8. მოსალოდნელი შედეგი: ეცოდინებათ უფრო მეტი თამარის შესახებ.
შეძლებენ კედლის გაზეთის გამოძშვებას და
პრეზენტაციას.
9. პროექტის შეფასაბა და მონიტორინგის ჯგუფი:
თვითშეფასება ლ. ნაცვლიშვილი (სასწავლო ნაწილი)
ნ. არსენაშვილი (მასწავლებელი)
ხ.ბაწელაშვილი (პროექტის ხელმძღვანელი)
10.რესურსები: ქართული ენა- IIIკლასი ნ. მაღლაკელიძე
ც. ყურაშვილი
ე. მაღლაკელიძე
ი. გოგებაშვილის „საგანძური“ ლ. ასათიანის „რჩეული“
რ. მეტრეველი „თამარი“ ლ. სანიკიძე „წიგნი მოწამეთა“
ქართული საბჭოთა ენციკლოპედია 4ტ. ფორმატი,
თაბახის ფურცლები.
11. . საგნებთან კავშირი: ქართული ენა ; ხელოვნება
12.პროექტის მიმდინარეობა: ქართული ენის გაკვეთილზე თამარ მეფის
შესხებ მოცემული ტექსტების შესწავლის დროს, შევთავაზე
მოსწავლეებს, რომ ამ თემაზე პროექტის სახით.
მოგვეძიებინა ისტორიული ხასიათის მასალა თამარ
მეფეზე, ასევე .ლიტერატურული ნაწარმოებები.
გავცნობოდით მათ, მოგროვილი მასალის საფუძველზე
გამოგვეშვა კედლის გაზეთი. მოსწავლეებმა მიიღეს
ინიციატივა. დავგეგმეთ აქტივობები, რომლებიც დაგ-
ვეხმარებოდა მიზნის მიღწევაში დაშევუდექით საქმეს.
მოსწავლეებმა მოიძიეს ძალიან საინტერესო მასა-
ლები თამარის შესახებ, რომლებსაც ვეცნობოდით ქართუ-
ლი ენის გაკვეთილზე შესწავლილ მასალასთან კავშირში.
ვახდენდით ინფორმაციის დამუშავებას, ვსაუბრობდით,
ვმსჯელობით, შევასრულეთ წერითი სახის სამუშაოები -
„წერილი თამარ მეფეს“ და „გვინდა ვიცოდეთ“... ბოლოს
შეგროვილი კედლის გაზეთის სახით გამოვუშვით.
დავგეგმეთ კედლის გაზეთის პრეზენტაცია . მოვემზადეთ
ამ პრეზენტაციისათვის. მოვიეთ პედაგოგები: ლ. ნაცვლიშ-
ვილი ნ. არსენაშვილი, ლ. რუაძე. პრეზენტაციაში
მონაწილეობა მიიღო ყველა მოსწავლემ. მათ სტუმრებს
გააცნეს გაზეთში მოთავსებული ინფორმაციის შესახებ.
პრეზენტაციაზე მასწავლებელმა ნ. არსენაშვილმა შეაფასა
მოსწავლეთა ნამუშევარი და კვლავ მოგვაწოდა დამატე-
ბითი ინფორმაცია თამარ მეფეზე, როგორც წმინდანზე.
საკუთარი შეფასებები გაგვაცნეს ლ. ნაცვლიშ-
ვილიმა და ლ. რუაძემ.
პროექტის დასასრულს მოასწავლეებმა გამოთქვეს
საკუთარი შეფასებები. პროექტის მიმდინარეობის შესახებ.
აღნიშნეს რომ კმაყოფილები არიან პროექტით. მეტი ცოდნა
შეიძინეს და რომ ძალიან მოეწონათ კედლის გაზეთზე მუშა
ობა. გამოთქვეს დიდი სურვილი ვარძიაში ექსკურსიაზე
წასვლის.
მონიტორინგის ჯგუფმა დადებითი შეფასება მისცა
პროექტის მუშაობას. კედლის გაზეთის პრეზენტაციის
ვიდეო გადაღებული იქნა ციფრული ფოტოაპარატით.
13. პროექტის ხელმძღვანელი ხ. ბაწელაშვილი
14. ხელმძღვანელის ელ-ფოსტა xatuna.bawelashvili@gmail.com
15. ვებ-გვერდი: www.xatunabawelashvili.blogspot.com




.

პინგვინეთი

პროექტის დასახელება: „პინგვინეთი“- ანუ სად და როგორ ცხოვრობენ პინგვინები?
პროექტის აქტუალობა: 1. ცოტა რამ ვიცით პინგვინთა ცხოვრების წესისა შესახებ. გვინდა, მეტი ცოდნა მივიღოთ.
2.მოსწავლეებს განუვითარდებათ თანამშრომლობის, კომუნიკაციის, ორგანიზაციის კომპეტენცია, ცოდნის ტრანსფერი, პასუხისმგებლობის, თვითშეფასებისა დაპრეზენტაციის უნარები, შემოქმედებითი უნარები.
მიზანი: ცოდნის გაღრმავება და სპექტაკლის წარმოდგენა.
მონაწილეთა ასაკი: 8,9 წელი
ვადები/ხანგრძლივობა: ნოემბერი-იანვარი
ამოცანები: 1.ინფორმაციის მოძიება წიგნებში(როგორც სამეცნიერო, ისე მხატვრული)პინგვინების სესახებ, მოტანა სკოლაში და თანაკლასელებისათვის გაცნობა.(ასევე ინტერნეტიდან).
2.სცენარზე მუშაობა , როლების გადანაწილება და დასწავლა.
3.რეპეტიციები -სპექტაკლზე მუშაობა.
4.სპექტაკლის მონაწილეთა ჩაცმულობაზე ზრუნვა.
5.ჩაცმულობის შესახებ შეხედულებების მშობლებისათვის გაცნობა.
6.მშობლების ჩართვა პროექტში, მათი ზრუნვა მონაწილეთა ჩაზცმულობაზე და სცენის დეკორაციაზე.
განხორციელების გზები: 1.გაკვეთილების შემდეგ მოსწავლეთა შეკრებების ორგანიზება.
2. რეპეტიციების ორგანიზება.
3.მსობლებთან შეხვედრების ორგანიზება.
4.მონიტორინგის ჯგუფთან შეხვედრების ორგანიზება.
მოსალოდნელი შედეგები: 1.თეატრალიზებული წარმოდგენა-სპექტაკლი
2.მოსწავლეებს გამოუმუშავდებათ თანამშრომლობის, კომუნიკაციის, ორგანიზაციის უნარები, პასუხისმგებლობის, თვითსეფასებისა და პრეზეტაციის უნარი, ცოდნის ტრანსფერი.
შეფასება და თვითშეფასება: მონიტორინგის ჯგუფის შექმნა:1. ხ.ბაწელაშვილი( მასწ.)
2.ლ.ნაცვლიშვილი(მასწ.)
3.ნ.მოსულიშვილი (მშ.)
პროექტის ბიუჯეტი:
სამუშაოს დასახელება გადახდილ იქნება სკოლის ბიუგეჯეტიდან რაოდენობა გადახდილ იქნება მშობლების მიერ სულ
1.მაგნიტოფონი, ელექტროენერგიის ხარჯი.
2.ციფრული ფოტოაპარატი
+
+
საკანცელარიო ხარჯები
1.თაბახის ფურცლები
2.ბუშტები
3.ტანსაცმლის ხარჯები
4.“პინგვინების„‘საჩუქრები, ტკბილეულობა
100
20
14
3ლარი
2ლარი
65ლარი

70ლარი

რესურსები: სცენარი, დამხმარე ლიტერატურა,დეკორაციები....
საგნებთან კავშირი: ქართული ენა,ხელოვნება, ინგლისური, მუსიკა.
პროექტის მიმდინარეობა: 1.ქართული ენის გაკვეთილებზე როცა შევისწავლეთ დ.ბისეტის „პაწაწინა პინგვინი“, აღმოჩნდა, რომ პინგვინების შესახებ მწირი ინფორმაცია გვქონდა.შევთავაზე მოსწავლეებს იდეა შეგვესწავლა- სად და როგორ ცხოვრობენ პინგვინები?
2.მოსწავლეების მიერ კლასის საათზე მოხდა პროექტ-ინიციატივის განხილვა და პოზიტიური შეთანხმება.

3.შევადგინეთ პროექტის გეგმა-მონახაზი და დავიწყეთ პროექტის განხორციელება.
4.მოსწავლეებს მოჰქონდათ წიგნებში მოძიებული ინფორმაცია პინგვინების შესახებ(როგორც სამეცნიერო, ისე მხატვრული) და აცნობდნენ ერთმანეთს. კერძოდ ინფორმაციები მოგვაწოდეს: მ.ხარაზისვილმა, ლ.დათაშვილმა, ა.რაქვიაშვილმა, გ. ხანდამიშვილმა. მეც მათთან ერთად ვმუშაობდი ასევე მონიტორინგს ვუწევდი მათ საქმიანობას,ვაძლევდი რჩევებს.
5.ასევე მოჰქონდათ ინტერნეტში მოძიებული ინფორმაცია.
6.ვიმუშავეთ სცენარზე,მოვიფიქრეთ დამატებითი პერსონჟები,გადავანაწილეთ როლები, დავიწყეთ როლების დამუშავება,დახვეწა,გავმართეთ რეპეტიციები. მუსიკალური გაფორმებისათვის მოვიწვიეთ მეათე კლასის მოსწავლე ქეთი ჩომახაშვილი.
6.სპექტაკლზემუშაობის პროცესში ხდებოდა შუალედური მონიტორინგი.სასარგებლო რჩევები მოგვცეს ლ.ნაცვლიშვილმა და მშობელმა ნ.მოსულუშვილმა.
7.ვიფიქრეთ მოქმედ პირთა ჩაცმულობაზე. სავარაუდო ჩაცმულობის მონახაზები მოსწავლეებმა წარმოადგინეს ინდივიდუალურად. პრეზენტაციაზე შევჯერდით და გადავწყვიტეთ ვის რა უნდა სცმოდა.
8.მოხდა მშობლებთან შეხვედრა.მათ გავაცანით ჩვენი შეხედულებები ჩაცმულობის სესახებ. მათგან მივიღეთ მხარდაჭერა დახმარება. მშობლები შეგვითანხმდნენ, რომ იზრუნებდნენ როგორც ჩაცმულობაზე, ასევე დეკორაციებზე და საჩუქრებზე და ყოველივეს საჭირო თანხით დააფინანსებდნენ.
9.20-21 დეკემბერს მშობლების და მოსწავლეების ერთობლივი მონაწილეობით მოხდა სცენის მოწყობა.
10.24 დეკემბერს მშობლებისა მასწავლებლების წინაშე წარვადგინეთ სპექტაკლი „რომ ამქვეყნად მხოლოდ პინგვინეთია“.სპექტაკლი ჩაწერილი იქნა სკოლის ციფრული აპარატით.
11.სპექტაკლმა დიდი მოწონება დაიმსახურა,რაზეც მიუთითებს შეფასებები და გამოხმაურებები. პროექტის შესახებ შეფასებები წარმოადგინეს როგორც მოსწავლეებმა, ასევე მასწავლებლებმა და მშობლებმა. მონიტორინგის ჯგუფმა წარმოგვდგინა საბოლოო შეფასება.
პროექტის ხელმძღვანელი: ხ. ბაწელაშვილი
ხელნძღვანელის ელფოსტა:xatuna.bawelashvili@gmail.com
პროექტის ვებ-გვერდი: http:// xatunabawelashvili.blogspot.com

დაკვირვება ლობიოსა და ქერის ნათესზე

  დაკვირვება ქერსა და ლობიოს ნათესებზე
1. პროექტის დასახელება: რა სჭირდება მენარეს (ლობიოს, ქერს) სიცოცხლისათვის
2.პროექტის აქტუალობა: მცენარის სასიცოცხლო პროცეზე დაკვირვების შედეგად
მოსწავლეები ღებულობენ ცოდნას მცენარის სიცოცხ-
ლისათვის აუცილებელი პირობების შესახებ. უნვითარ
დებათ კვლევის, დაკვირვების უნარი.
3.მიზანი: გავარკვიოთ რა სჭირდება მენარეს ზრდისა და განვითა-
რებისათვის. განუვითაროთ მოსწავლეებს კვლევის
კვლევის, დაკვირვების უნარი.

4.მონაწილეთა 8-9წელი

5. ვადები/ხანგრძლივობა 5.10-15.11

6.ამოცანები: 1. გაკვეთილი თემაზე - როგორ იზრდება მცენარე?
2. ცდის ჩატარება კლასში
3. ცდის ჩატარება სახლში
4. მონიტორინგის ჯგუფის შექმნა
5. შედეგების პრეზენტაცია

7.განხორციელების გზები: 1. გაკვეთილის ჩატარება და საჭირო ინფორმაციის
მიწოდება მოსწავლეებისათვის მცენარის ზრდა-გან-
ვითარებისათვის აუცილებელი პირობების შესახებ.
2. ცდების ჩატარების ორგანიზება(კლასში და სახლში)
3. მონიტორინგის ჯგუფის არჩევა და მათთვის ფუნ-
ქციების განსაზღვრა.
4. პრეზენტაციის ორგანიზება და საბოლოო დასკვნე-
ბის გაკეთება.
8. მოსალოდნელი შედეგი ანგარიში, დასკვნები დაკვირვების შესახებ

9. პროექტის შეფასაბა და მონიტორინგის ჯგუფის შეფასება
თვითშეფასება

10.ბიუჯეტი განხორციელდა საკუთარი სახსრებით

11.რესურსები ლობიოს და ქერის მარცვლები, ბამბა, ლანგრები,
წყალი და საკანცელარიო ნივთები

12. საგნებთან კავშირი ბუნება და ქართული
13. პროექტის მიმდინარეობა: 1. ბუნებისმცოდნეობაში ჩავატარეთ გაკვეთილი
რომელზეც მოსწავლეებმა მიიღეს ცოდნა
მცენარის სასიცოცხლო საჭიროების შესახებ.
კერძოდ, მათ გაიგეს, რომ მცენარის ზრდა
მიწაში მოხვედრილი თესლის აღმოცენებით
იწყება. ამისათვის მას სჭირდება სითბო, ჰაერი
და წყალი. თესლიდან პატარა ფესვი, ღერო და
ფოთოლი იზრდება, ის თანდათან ზრდასულ
მცენარედ გადაიქცევა.
2. ზემოთქმულში დასარწმუნებლად მოსწავლეებს
შევთავაზე გვეწარმოებინა კვლევა-დაკვირვება
ლობიოსა და ქერზე. შევადგინეთ პროექტის
სქემა და დავიწყეთ მისი განხორციელება.
ჩავატარეთ ცდა. თეფშზე გავფინეთ ბამბა და
დავალაგეთ ლობიოსა და ქერის მარცვლები.
დავასხით წყალი და დავდგით ფანჯარაზე
თბილ ადგილას. ასევე მეორე თეფშზე დავალა-
გეთ ლობიოსა და ქერის მარცვლები და დავ-
დგით პირველი თეფშის გვერდით.
3. ავირჩიეთ მონიტორინგის ჯგუფი ამჯერად
მთელი კლასი რომელსაც დაევალა მარცვლებზე
ყოველდღიური დაკვირვება და წყლის დამატება
საჭიროების შემთხვევაში.
4.მოსწავლეები აკვირდებოდნენ მარცვლებს.
შევადგინეთ ცხრილი სადაც შეგვქონდა ლობიოსა
და ქერის ზრდის მონაცემები. პარალელურად
მოსწავლეებმა იგივე ცდა გაიმეორეს სახლშიც და
დაკვირვებას აწარმოებდნენ ,,თავიანთ აღმონაცენზე“.
5. დაკვირვება გაგრძელდა თვეზე მეტ ხანს. ბავშვებმა
საკუთარი თვალით იხილეს გაჯირჯვლებული და
ღივგამოტანილი მარცვლები. მალე ნახეს რომ
გაიზარდა ლობიოც და ქერიც და მარცვლების
ჩენჩოები ,,ქუდად“დაიხურეს ე.ი. საკვები სულ
გამოილია მარცვლებში. წყლის სხმას განვაგრძობ-
დით. აღმონაცენები ზრდას აგრძელებდნენ,
მაგრამ მალე შევამცნიეთ, რომ გაყვითლნენ და
ზრდაც შეაჩერეს როცა წყლის დასხმა შევწყვიტეთ
აღმონაცენები გახმა. რაც შეეხება მეორე თეფშს იქ
ცარავითარი ცვლილება არ მოხდა. მცენარე არ
აღმოცენდა.
6. ლიზი კვეზერელმა და სალომე მოსულიშვილიმა
სკოლაში მოიტანეს თავიაანთი აღმონაცენი
ჯეჯილი და გვესაუბრნენ მის შესახებ.
ს.მოსულიშვილიმა წარმოაგინა დაკვირბების
ცხრილი ხორბლისა და წიწმატის ნათესებზე
წარმოებული დაკვირვების შესახებ.
7. ბოლოს გამოვიტანეთ დასკვნა რომ მცენარეს
ზრდა-განვითარების სჭირდება სათანადო
პირობები: წყალი, ჰაერი, საკვები, სითბო.
8. მონიტორინგის ჯგუფმა წარმოადგინა ზეპირი
შეფასებები პროექტის მიმდინარეობის შესახებ.
მათ აღნიშნეს , რომ სახალისო იყო დაკვირვების
პროცესი, საკუთარი თვალით დარწმუნდნენ
მიღებული ცოდნის სინამდვილეში. ისწავლეს
დაკვირვების ცხრილის წარმოება. გრძნობდნენ
პასუხისმგებლობას.გაუჩნდათ სურვილი მაგავს
პროექტებზე მუშაობისა. შეაფასეს საკუთარი
თავი, შეცდომები, აღნიშნეს თავიანთი სიზარ-
მაცის შესახებაც. ძოგს ეზარებოდა დაკვირვების
შედეგების დაფიქსირება, რასაც მომავალში
გაითვალისწინებენ.
14. პროექტის ხელმძღვანელი ხ. ბაწელაშვილი
15. ხელმძღვანელის ელ-ფოსტა xatuna.bawelashvili@gmail.com
16. ვებ-გვერდი: www.xatunabawelashvili.blogspot.com